不久前,四川大学宣布一次性拟撤销31个专业,广受关注。此外,包括宁波大学、重庆交通大学、长沙理工大学等多所高校也都公布了2024年拟撤销专业。

  大学专业的优化和调整,对应着社会发展对专业人才需求的变化。近年来我国专业优化调整频率加快。今年3月19日,教育部公布了2023年度普通高等学校本科专业备案和审批结果,并发布2024年普通高等学校本科专业目录。此次专业增设、撤销、调整共涉及3389个专业布点,数量之多为历年之最。增设、调整专业点1719个,同时对高校申请撤销的1670个专业点予以备案。

  从发展趋势来看,随着经济社会发展,未来大学里无论专业的撤销还是新增,都将成为一个常态。那么一旦专业被撤销,相关专业的老师怎么办?

  中国教育科学研究院研究员储朝晖说,被撤销专业教师的安置,首先要看具体是公共课还是专业课教师。如果是公共课教师,可能就会转到其他专业,教其他方向的基础公共课,在高校中,这类课程占比较高;对专业类的教师来说,则要么转方向,要么调到其他高校去。

  根据麦可思研究院的分析,如果专业停招或撤销,教师分流大概有几种情况:分流到相近专业、学院讲专业基础课;讲授公共基础课;转岗行政,或实验室、图书馆等教辅岗位;跳槽到其他学校。

  21世纪教育研究院院长熊丙奇告诉一财,其中,教基础课的老师适应面很广,专业课的老师可能会调到相应的一些专业去。因为大学里面很多专业是相通的。还有一些教师在这个过程中,可能面临转型调整的问题,这些老师需要更新自己的知识结构,适应新的转变去开课。学校针对这个情况,也会调整出一些岗位来满足转岗。

  部分高校在制定本校《本科专业设置与动态调整管理办法》中,也会建立一套相应的保障措施,帮助被撤销专业教师顺利完成教职转换。例如,有的高校安排教师到国内外高校去进修,以适应新岗位的要求。

  根据媒体报道,中国人民大学国家发展与战略研究院研究员马亮教授认为:“一方面,高校需引导教师在就近学科,开展新专业的教学和研究,提供访问学者等学习机会,给转型中的教师留出‘缓冲地带’,提供心理辅导、情感疏通帮助应对变化;另一方面要建立更全面的教师评价体系,拓宽教学、教学科研、科研等赛道,使分流的教师有更多职业发展通道和机会。”

  (本文来自第一财经)